CONCEPTO DE DIVERSIDAD EDUCATIVA

El propósito fundamental de este trabajo es presentar una amplia exposición sobre la diversidad de conceptos que en el campo de la orientación se han manejado en las últimas décadas, los elementos predominantes y su pertinencia actual. Este apartado sirve de soporte fundamental para la comprensión y explicación de las líneas teóricas de la orientación y su interrelación con la práctica en los centros escolares y el aula, de la cual se desprenden los elementos teóricos para la propuesta de intervención en orientación que se presenta. Para la contextualización del concepto de orientación hemos recurrido al análisis histórico, el cual nos ha facilitado la comprensión de su evolución y de los distintos enfoques, los cuales nos permiten enmarcar el concepto de orientación, examinando elementos del pasado, integrándolos en los del presente y construyendo una definición prospectiva del marco conceptual de la orientación. Así,  establecemos un marco referencial acerca del significado, funciones, principios y dimensiones y/o áreas de la orientación. Su recorrido nos va a permitir comprender mejor su significado y la forma como ha venido ajustándose a los nuevos enfoques tratando de responder a la formación integral del sujeto.

Acuerdos para el caso de Miguel Miguel es un alumnos regular, que por cuestiones de salud pierde completamente la vista, por dicha razón la institución tiene que tomar medidas y acuerdos respecto a la situación del alumno, retomando documentos legales que protegen la integridad y valores de los educandos, es por ello que se llega a los siguientes acuerdos: Partiendo de las deficiencias con las que cuenta la institución • Debilidades: Infraestructura no adecuada para necesidades diferentes Capacitación de los docentes para atender este tipo de caso Asesoría para los alumnos Material para la enseña aprendizaje Adecuaciones curriculares Trabajo en conjunto entre docentes y padres de familia • Documentos legales: Miguel como cualquier otro niño tiene el derecho a estar en una institución cualesquiera según el artículo 3° de la carta magna por dicha razón la escuela debe gestionar la adaptación de la infraestructura para sobre guardar el bienestar del educando. Todo infante puede exigir que se le respeten los derechos de los niños como a la educación y a la protección. De acuerdo con el principio pedagógico “el aprendizaje de cada alumno y del grado que se enriquece en y con la interacción social y cultural: en ambientes respetuoso y colectivo” favoreciendo la inclusión para atender a la diversidad. La ley general de educación en su artículo 7° enfatiza que se debe promover el valor de la justicia, de la igualdad, de la inclusión, la no discriminación entre otros, también las instituciones del sistema educativo nacional tienen que impartir educación de manera que permita al educando su plena inclusión y participación en la sociedad, en su oportunidad, el desarrollo de una actividad productiva y que permita asimismo al trabajador estudiar. • Acuerdos: Se aceptaría que el alumnos sea parte de la localidad estudiantil y para una estancia segura en la misma se debe mejorar, modificar y solicitar varias cosas como:  Gestionar la modificación de la infraestructura escolar en las aulas de clase, patios, baños.  Dar asesoría tanto a los docentes, directivos, alumnos y personal de apoyo para la convivencia con el alumno.  Solicitar al padre de familia un trabajo conjunto, dando sugerencias para mejor el aprendizaje y adaptación del niño tanto fuera de la institución como dentro de ella, buscando apoyo que le permita mejorar el conocimiento.  Solicitar a las autoridades el material adecuado para la enseñanza aprendizaje y capacitación del mismo.  Concientizar a los docentes en las adecuaciones curriculares adecuadas para el alumno.  Cumplir con cada una de las normas principalmente la inclusión, buscando alternativas para que el niño pueda ser participe y se sienta parte de la comunidad estudiantil.

“CASO DEL NIÑO TRIQUI” Irwin y Juan son compañeros de banca; Irwin siempre lleva los materiales que les pide la maestra para trabajar, sus papás asisten a las juntas, cooperan con las actividades escolares y desde el principio dieron la aportación voluntaria de cien pesos. Juan es un niño triqui, el español es su segunda lengua, no lleva los materiales, sus papás no asisten a las juntas ni han dado la cooperación voluntaria que pide la escuela. La maestra les pide que saquen su material –plastilina- que les había pedido hace unos días para trabajar con ésta. Como de costumbre, Juan no lleva el material solicitado; Irwin sí. La maestra le pide a Irwin que comparta la plastilina con Juan, pero en esta ocasión Irwin se niega; la maestra insiste, Irwin se violenta e insulta a Juan haciendo uso de palabras altisonantes; Juan responde a esa violencia y acaban a golpes en el suelo. La maestra los separa y al separarlos el salón se divide en dos bandos: los niños indígenas se ponen de lado de Juan y los no indígenas del lado de Irwin. A partir de este incidente los niños no han querido relacionarse, mucho menos trabajar juntos y han empezado a ponerse apodos o motes despectivos. La maestra se encuentra desconcertada, no sabe de qué manera puede restablecer las reglas de convivencia que sabe que tendrán una repercusión negativa en el aprovechamiento escolar de los niños. Duda entre convocar a una junta con los padres de familia y exponerles la situación o manejarlo sola. En este caso como docente en formación nos podemos percatar de la importancia del caso ya que como lo menciona esto viene a repercutir de manera importante en el desempeño de actividades que el docente viene a presentar al estar dividido el grupo se ha complicado la situación para el docente, en la cual es difícil para el docente desarrollarla, más sin embargo en esta situación se podría emplear diferentes técnicas que podría ayudar a la situación presentada como actividades que ayuden a estos alumnos con la convivencia de los alumnos haciendo de esto un salón solidario ya que como menores no tendría que tener presentes los prejuicios con sus demás compañeros por su economía, aspecto, religión o cultura. También como lo menciona el caso, por parte de la docente hizo falta un cierto grado de autoridad al no saber cómo resolver esta situación ya que se le podía a ver llamado la atención de una forma directa en ese preciso momento delante de sus demás compañeros, creando quizá en el alumno un cierto grado de arrepentimiento en la cual el niño autor-reflexionara del comportamiento que tomo, en otro de los casos que el niño no hubiera reflexionado de la actitud que tomo con su compañero, se hubiera solicitado el apoyo de los padres por parte de Irwin en la cual se hubiera expuesto la situación que sucedió con ayuda del director con motivo de poder tomar una buena decisión y que este enterado de los sucesos que se cometieron para así poder llevar un correctivo para el menor en conjunto, de esta manera se cree que se hubiera evitado que los menores hayan causado un divisionismo entre ellos mismos.

Caso de Miguel

En la actualidad la diversidad de género, religión influye de manera importante en la sociedad ya que afecta de manera directa en la educación  en este espacio la escuela tiene una gran influencia para los niños ya que les permite desarrollar gran parte de su infancia, adolescencia y juventud con el fin de poderlos integrar a estereotipos de género a una toma de conducta y decisiones, actitudes que favorecen en  su desarrollo.

El problema de la exclusión existe gracias a los mitos y prejuicios que se inculcan desde casa, debido a que desde muy corta edad se establecen reglas para los niños o niñas en colores,juegos,gustos u actividades a realizar marcando diferencias en la mayoría de casos,  aislando a los jóvenes a que experimenten 

La escuela es el escenario privilegiado del desarrollo humano porque permite al niño y a la niña al primer contacto con la autonomía, la cual puede retardarse por influencia de los padres, profesores, por ellos mismos. La escuela reforzará en el niño y la niña aquellas conductas socialmente convenidas que reflejan la cultura predominante. Dentro de la misma aula se deben abordar temas de sexualidad en la cual se les dará a conocer a los alumnos que están en todo su derecho de tomar sus propias decisiones de sexualidad en la diversidad y el respeto mutuo ante la sociedad.

Dentro de este contexto se deben de borrar todas esas etiquetas que todo el tiempo estamos creando, todas esas barreras que se establecen por la diversidad de género,de religión, aspecto,gustos, discapacidades que afectan a los niños disminuyendo su autoestima y esto repercute de manera importante en su desarrollo y aprendizaje.