“CASO DEL NIÑO TRIQUI” Irwin y Juan son compañeros de banca; Irwin siempre lleva los materiales que les pide la maestra para trabajar, sus papás asisten a las juntas, cooperan con las actividades escolares y desde el principio dieron la aportación voluntaria de cien pesos. Juan es un niño triqui, el español es su segunda lengua, no lleva los materiales, sus papás no asisten a las juntas ni han dado la cooperación voluntaria que pide la escuela. La maestra les pide que saquen su material –plastilina- que les había pedido hace unos días para trabajar con ésta. Como de costumbre, Juan no lleva el material solicitado; Irwin sí. La maestra le pide a Irwin que comparta la plastilina con Juan, pero en esta ocasión Irwin se niega; la maestra insiste, Irwin se violenta e insulta a Juan haciendo uso de palabras altisonantes; Juan responde a esa violencia y acaban a golpes en el suelo. La maestra los separa y al separarlos el salón se divide en dos bandos: los niños indígenas se ponen de lado de Juan y los no indígenas del lado de Irwin. A partir de este incidente los niños no han querido relacionarse, mucho menos trabajar juntos y han empezado a ponerse apodos o motes despectivos. La maestra se encuentra desconcertada, no sabe de qué manera puede restablecer las reglas de convivencia que sabe que tendrán una repercusión negativa en el aprovechamiento escolar de los niños. Duda entre convocar a una junta con los padres de familia y exponerles la situación o manejarlo sola. En este caso como docente en formación nos podemos percatar de la importancia del caso ya que como lo menciona esto viene a repercutir de manera importante en el desempeño de actividades que el docente viene a presentar al estar dividido el grupo se ha complicado la situación para el docente, en la cual es difícil para el docente desarrollarla, más sin embargo en esta situación se podría emplear diferentes técnicas que podría ayudar a la situación presentada como actividades que ayuden a estos alumnos con la convivencia de los alumnos haciendo de esto un salón solidario ya que como menores no tendría que tener presentes los prejuicios con sus demás compañeros por su economía, aspecto, religión o cultura. También como lo menciona el caso, por parte de la docente hizo falta un cierto grado de autoridad al no saber cómo resolver esta situación ya que se le podía a ver llamado la atención de una forma directa en ese preciso momento delante de sus demás compañeros, creando quizá en el alumno un cierto grado de arrepentimiento en la cual el niño autor-reflexionara del comportamiento que tomo, en otro de los casos que el niño no hubiera reflexionado de la actitud que tomo con su compañero, se hubiera solicitado el apoyo de los padres por parte de Irwin en la cual se hubiera expuesto la situación que sucedió con ayuda del director con motivo de poder tomar una buena decisión y que este enterado de los sucesos que se cometieron para así poder llevar un correctivo para el menor en conjunto, de esta manera se cree que se hubiera evitado que los menores hayan causado un divisionismo entre ellos mismos.